Revista Latinoamericana de Población

Nota editorial

2023-03-19T15:42:26+00:00

Iniciamos el año 2023 con un hito demográfico: el planeta ha superado 8 mil millones de habitantes; en poco menos de un decalustro la población se ha duplicado y la estructura por edades de la población denota los perfiles de un envejecimiento. Estos cambios son una consecuencia de los avances y el progreso que como sociedades hemos logrado. Sin embargo, y sobre todo en nuestra región, debemos considerar las marcadas brechas en el acceso a la igualdad de oportunidades que aún prevalecen y que se intersectan con las relaciones de género, clase, edad y etnia, entre otras; todo esto ha dado paso a una multiplicidad de realidades. A ello se agregan los retos emergentes, trastocados por la pandemia de Covid-19, que obligan a proponer y desarrollar sociedades sostenibles, inclusivas y resilientes. La comunidad demográfica y que estudia a la población tenemos la obligación de contribuir a la solución de estos desafíos.

En este contexto de transformación, la Revista Latinoamericana de Población (RELAP), en su reciente modalidad de publicación continua, mantiene su compromiso por difundir la investigación demográfica y brindar un espacio de debate acerca de agendas de investigación, problemas demográficos y definición de políticas poblacionales para la región de América Latina y el Caribe. Los distintos artículos que conforman este número cumplen con estos objetivos, por lo que esperamos que contribuyan para que, de manera compartida, prospere la región.

La publicación del volumen 17 deviene una ocasión especial para recordar que en junio-diciembre de 2007 bajo la dirección de Alejandro Canales se publicó el primer número de la revista. Han pasado poco más de 15 años a lo largo de los cuales se han logrado avances significativos que se reflejan en la publicación de más de 200 artículos y 30 reseñas, entrevistas, declaratorias y demás secciones. Les invitamos a continuar posicionándonos frente al futuro por medio de la publicación en RELAP de sus más recientes avances de investigación.

Reseña del libro: Bongaarts, J. y Hodgson, D. (2022). Fertility Transition in the Developing World. Cham: Springer, 144 pp.

2023-03-19T03:22:01+00:00

El libro ofrece una revisión de las tendencias de la fecundidad en países en desarrollo y los debates teóricos alrededor de ellas. A partir de información de la División de Población de Naciones Unidas y encuestas nacionales de salud o demográficas, los autores proponen una visión global de los cambios en las últimas décadas, así como una sistematización de los retos y oportunidades que ellos significan. La obra presenta una revisión de las tendencias globales de la fecundidad a partir de 1950 y los factores y políticas públicas vinculados a ellos; discute alrededor de la relación entre el desarrollo y los cambios en la fecundidad (principalmente el descenso) y ofrece una revisión de las alteraciones en los niveles de la fecundidad que se han observado en los países en desarrollo en el siglo XXI.

Migración internacional y oportunidades educativas en Argentina: el caso de la población sudamericana

2023-03-19T15:30:07+00:00

El estatus migratorio de las personas es un determinante central de las oportunidades educativas. A partir de microdatos de los censos de 2001 y 2010 (Integrated Public Use Microdata Series [IPUMS]), el objetivo del artículo es identificar si existe una brecha educativa por origen migrante en Argentina, y cómo esta varía según el contexto educativo y socioeconómico familiar. El análisis, que compara hijos/as de inmigrantes sudamericanos con hijos/as de argentinos/as “nativos” entre 6 y 21 años, se centra en cuatro indicadores de asistencia escolar y nivel educativo. Los resultados muestran que existen brechas educativas por origen migrante, y que estas dependen del nivel educativo parental. En general, entre quienes tienen padres de nivel educativo bajo, los jóvenes de origen migrante presentan mejores logros educativos que los argentinos nativos; por el contrario, entre quienes tienen padres de nivel educativo medio-alto, los jóvenes de origen migrante presentan iguales o peores logros educativos. Se presentan posibles explicaciones.